活动时间

 9.17

参加对象

 低语组成员

活动

目的

低年级的学生积累了一定的识字量，学会了常用的识字方法。通过学习韵文中让学生在识字教学中让学生发现并掌握识字规律，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力，重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶,感受到识字的快乐。

活动安排（发言记录）

朱莉莉老师：

能根据儿童诗特点，创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣，激发了学生识字的兴趣。

周黎敏老师：

重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。

府静怡老师：

低年级教学主要任务是识字，识字的“机械化”枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。根据学生年龄特点和新教材的特点，遵循学生认知规律，从学   生的心理特点出发，在教学中宜采用生动活泼的游戏教学形式，让学生自主识字，感受识字的乐趣。

活动评价

及反思

《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。教学过程中，教师通过让学生认识杨树、榕树等树木并了解这些树木的不同特点，在识字教学中让学生发现并掌握识字规律。引导学生发现形声字的构字规律并掌握这种识字方法。通过结合图文认字，联系生活识字等方法发现形声字的规律，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律，自主学习生字，感受识字的快乐。

活动系列材料

附件：活动报道、教案和照片