陈黎

43

专技八级

数学

四年级

陆霞

49

专技九级

数学

四年级

许建良

55

专技八级

数学

四年级

钦华

43

专技十级

数学

五年级

杨文

36

专技十级

数学

五年级

王燕琴

43

专技九级

数学

六年级

1．研究背景

学生在课堂的巩固练习，家庭作业里、考试中错误是会时常发生的，很多时候学生考试考的不好，总认为自己太粗心错了，把错的责任推到了粗心，而没有反思错题的背后深层次原因，如知识理解不透、知识负迁移、思维定势等。但“细心”了就一定能避免错误吗？把错因笼统地归结为“粗心”，不作具体分析，其结果只会“粗心”照犯，错误不断，掩盖了真正的原因。因此，对错误进行系统研究就显得非常重要，特别是要研究错题暴露学生思维真实状况，分析学生数学思维状况， 教师对学生数学思维状况研究有利于了解学生形成知识的过程，知识构成，思维方式等，从而采取相应的对策帮助学生；其次错误对于学生来说也是不可或缺的，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果，教师在课堂中巧妙引导学生在错误中反思，把学生的错题作为一种智力发展的教学资源，机智、灵活地引导学生从正反不同角度去修正错误，训练学生思维的灵活性和创造性，从而发展学生思辨思维、逻辑思维、有效途径。

2.研究要点

1.收集学生平时练习或测试中错题并进行整理、分类。 2.研究学生产生错误的原因、并对错因归类，分析。 3.研究在错误中暴露数学思维状况及应对教学策略。4.研究学生对错题追因意识、反思能力。   5.错题对学生良好学习习惯促进作用研究，如认真思考，细心检查，反思错因，完善认知结构等。 6.关于学生树立正确错误观研究。

3.研究方法

（1）文献资料法：认真学习《纲要》、《课标》的有关精神和要求，研读郭思乐的《教育走向生本》与《叶圣陶教育文集》等有关教育理论，全面领会与本课题研究相关的理论，更新教育思想，确立正确的教学理念，指导本课题的研究。

（2）调查研究法：通过学生和家长问卷调查、教师在日常生活和活动中的观察，了解小学生学习品质和学习能力发展的当前状况，分析培养学生良好学习品质和学习能力中所要解决的问题；通过资料查阅、上网搜寻、社会调查、走访家长等多种途径，广泛了解、借鉴学习有利于培养学生良好学习品质和学习能力的有效方式、方法和途径。

（3）行动研究法：从开展自主体验式德育活动，培养小学生学习品质的研究和激发学生学习兴趣，培养小学生学习能力的策略研究两个方面进行实践探索，在积累一定的实践经验后，进行阶段性的反思，针对不足修订实施方案，修正子课题研究计划，以期提高研究实效。

（4）经验总结法：采用边研究边总结的方法，对研究中积累的实践经验及时或阶段性地进行理性总结，探索培养小学生学习品质和学习能力的有效策略，使本课题的研究成果具有借鉴意义和推广应用价值。

4.理论学习

[1] 《基础教育课程改革纲要（试行）》 教育部《教基〔2001〕17号》文

[2] 《2011版国家课程标准》 2011年12月教育部颁发 首都师范大学出版社出版

[3] 《教育走向生本》郭思乐著 人民教育出版社出版发行  2009年8月第九次印刷

[4] 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》   中发〔2004〕8号

[5] 《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中共中央国务院于1999年6月13日发布

 5.研究活动安排

（1）学习讨论《小学数学课程标准》对于阅读教学的要求，明确不同学段的阶段目标。

（2）学习有关相关文章。

（3）开展课题研讨课活动。

（4）专题研讨交流活动。

（5）参加各级各类论文、教案评比活动。

（6）参加《我的教育小故事》评比活动。

6.预期研究成果

序号

成 果 名 称

成果形式

完成时间

负责人

1

学习文章并讨论

活动记录，活动照片

2018.1.

华彩虹

2

听课评课表

纸质表格

2018.1.

陆霞

3

错题研究方面的心得体会

纸质心得

2018.1

华彩虹

7.学校总课题组意见

同意申报

        课题组盖章

2016年 10  月31      日