新庄小学子课题研讨活动记录表

2019～2020学年度第二学期

如何做好小学六年级语文期末复习工作

通常小学六年级下学期只有一月之余的总复习，这是个查漏补缺的过程，是帮助学生总结提高的过程，运用语言的过程；复习要着眼于全面提高学生的语文素养。复习强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。复习不单是机械的重复，而更应包含着对知识的理解和运用。指导平常学习好一些的同学应该利用复习之机，在知识的迁移、在能力的训练上下功夫，做到触类旁通、举一反三，使自己在学习上再上新层次，进入更高的学习境界。而对待学习一般的同学更应该加大复习力度，巩固基本知识掌握基本技能。
  学生在课本上学到的知识，常常是零散的，要想把它变成学生自己的知识，就必须进行一番加工整理，理清知识要点,在学生头脑中构建起一个知识网络,从而形成一个完整的知识体系，这样学过的知识才记得牢、用得活。同时复习时，应加大对基本知识、基本技能的复习力度，做到温故而知新。
  一、激发学生的学习动机。 复习时，作业量相对来说是比较大的，我们心里要明白，不以量取胜，别把学生逼急了。把他们逼急了，他们什么作业都交得上来，非把你气晕不可。 所以在这段时间我们应尽量激发学生的学习动机，不要只盯着分数。否则，那些中下学生就永无翻身之日。我觉得可以对学生的“努力程度”进行评比。我把它叫作“努力评分”。 谁努力，我们就给谁表扬，还可以制作量化的表格，相信对于成绩不够理想的学生会有很大的帮助。还可以采用“成长对对碰”的竞争机制，让学生自己选择一位竞争对手，学生选的都是和自己能力不相上下的同学，这样的竞争更有可比性，更有激励性。对所有学生来说成功是可望而又可及的，但也不是轻而易举的。相信每个人都有自己的一套方法，只要大家经常交流，一定会找到适合自己班级学生的方法。在这里我就不班门弄斧了。
　　二、让学生习得方法，更有能力。复习是完成学习任务必不可少的环节。通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳，从而达到加深理解，系统吸收，灵活运用的目的。 复习应该着眼于学生语文能力的形成。因此，要加大复习期间思维训练的力度，力求做到实中求活，把思维搞活。看重训练过程中的潜在意义，克服急功近利，不以量取胜。我们往往会看到一些老师一节课讲评一张卷，我们总以为讲完了，学生就懂了。其实，有很大一部分学生并没有真正搞懂，他们只是知道这道题的答案罢了。有的甚至连答案也没记住。要重视展开思维的过程。下面我结合阅读复习这一板块谈谈自己的一些见解。 阅读理解考察的内容一般包括：提取文章信息，理解词语，体会句子的含义，概括文段的主要内容，揭示文章的思想以及对文章关键人物的评价等。 我个人认为，要在阅读上有所突破，首先要培养良好的阅读习惯，读懂文章后再动笔。 什么叫“读懂文章”，我给了学生这样一些界定：读完文章后，（1）要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？（3）能概括出文章的内容。（4）能用几个词语说说主人公的品质或心情。（5）文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。 想回答这五个问题，对很多学生来说文章不读上三遍是不可能一下子弄清楚的。当然这也不是说只有读了三遍才能做题，有的阅读题目相信只要看一遍学生就会做了。对于那么难题，不易搞懂的题目那就只能反复地读了。孩子的阅读习惯养成了，在答题的时候，准确率会高很多。 在做阅读题目的时候，每种类型的题目都有不同的解题方法。比如（一）提取文章信息的方法。这类题目一般都能从原文找到答案，只不过有一些需要在原文上稍加提炼。（二）理解重点词语的意思和句子的含义有以下方法： 1、借助工具书。2、弄懂关键字。3、联系上下文。

1. 概括文段的主要内容方法有：1段意合并法。2、课题扩充法。3、句子摘录法。4、要素罗列法。

2. 理解文章中心的方法： 1、写人是为了表达人物的思想、品质、精神。2、写事情的文章，主要表达的目的是情理。3、写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡„„的爱或者怀念。4、寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。5、诗歌阅读多半抒情，看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感。

   （五）阅读说明文的方法： 说明文的考核一般都是考核说明的顺序，说明的方法，使用说明方法的好处。这样的阅读题答案其实就那么几个，只要我们给他们做一个梳理，孩子掌握起来应该不困难。还有很多的题型，很多方法，一下子还真讲不完，只要大家去百度一下，相信很多方法都会呈现在你的眼前。不管是什么题型，其实只要学生读懂了文章，都难不倒他们。那是不是我们只要把方法读给学生听，或让学生背起来就万事大吉了呢？答案是否定的。我们在让学生知道的同时，还得让他们操作、运用，最终得以能力的提升。这就需要让学生及时训练。一定要把当堂练习安排进复习课，做到讲练结合。 其次，对各类型题目讲与练的时间要做科学安排。比如今天上午李凤英老师上的“理解重点词句”的复习，上完这堂课学生就全会了吗？还要不要继续进行巩固呢？我认为是要的。相信大家都给学生订有一些卷子或练习本，我们可以把阅读题中有关“理解重点词句”的题目找出来，做专项训练，改变以往以张为数量单位的布置作业的形式。这样的强化练习更有利于学生对方法的巩固，能力得以提升。这好比是学开车的人刚通过考试，虽然他已拿到了驾照，但是他还没有真正算得上是会开车的人。只有经过一段时间的实践练习，他才能对汽车操纵自如、得心应手，才算得上是真正的驾驶员。我想学生做题目也是这样的。

    

1. 把握三大板块 落实语文复习

   ——记新庄小学语文组子课题活动

   语文复习课该怎么上？近日，学校有幸邀请到了区发展中心李琴主任做了题为“把握三大板块 落实语文复习”的主题培训，全体语文教师和金慧琴校长全程参与了此次活动。

   活动首先，李主任给老师们鼓舞了士气。她说，教育需要智慧和勇气，教学质量是学校的生命线，抓教学质量是每一个年级老师都要关注的问题，要在有限时间里做高效的复习。

   接着，李主任围绕“语文积累”“阅读”“习作”三个板块进行了详细的指导。李主任说，最基础的内容要让学生学扎实，熟记、背诵、练习、梳理环环相扣，要尽最大可能夯实。阅读要给学生分“类”梳理，从专项到综合，逐步提升学生的语文能力。同时，要通过“科学学、专项练、对点讲”来努力提升语文复习课的有效性。讲座内容既高屋建瓴，又十分接地气，老师们认真聆听并做了记录。

   课题活动结束后，李主任还进一步对学校语文教学管理进行了适切的指导，为六年级老师们出谋划策，指导六年级复习课可以从多样化、生动化、实效化入手，提升学生学习的兴趣。

   改变教学理念，才能带动教学行为的改变。通过此次教研活动，李主任不仅解决了老师们复习教学中的许多困惑与实际操作中的问题，还给予了许多有针对性的教学建议。相信在发展中心的关心指导下，在全体语文教师的努力下，学校的语文教学质量定能稳步提升。