新庄小学校子课题研讨活动记录表

2020～2021学年度第一学期

享读书之乐 建书香校园

——新庄小学校举行教师好书推荐活动

教师的成长，离不开精湛的教育理论知识的支撑，阅读教育名家的著作是提升师德修养和专业素养的重要方式。为了促进读书活动的深入开展，近日，苏州市新庄小学校开展了“享读书之乐”迎新好书推荐交流活动。

活动前期的好书推荐全体教师踊跃参与，每位老师都推荐了自己心仪的好书，精心撰写了好书推荐表。通过整理，学校也为大家推荐了十本好书，供老师们选择阅读。此次活动又恰逢岁末迎新，新年新活力，本学期刚加入新小大家庭的三位年轻老师关文宁、韦丹和李亚婷进行了好书推荐交流。

关文宁老师带来的好书推荐《为了自由呼吸的教育》，带着老师们一起感悟了李希贵老师的教育思想。韦丹老师推荐的《教育是心灵的艺术》，让大家越来越认识到“教育首先要关注学生的心灵”这样的教学理念。如何当好一名班主任，管理好一个班级是每一位班主任老师都在不断地实践和探索的，青年班主任李亚婷老师为大家推荐了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，书中用朴实、诗意而又激情的文字阐释了班级管理的艺术，班主任老师听后受益匪浅。活动最后，朱校长公布了本年度获评的优秀教研组，为五位教研组长颁发奖状，接下来将赠送给获奖老师的奖品也是一叠新书。

此次好书推荐交流会，既展示了老师们的读书成果，又充分调动教师读书的积极性和能动性，在全体教师中形成好读书、读好书、与书为友的读书氛围。即将到来的新一年，希望全体老师通过读好书进一步提高综合素质，促进专业成长；也希望通过教师身先垂范，引领学生读书，营造书香校园。

 《为了自由呼吸的教育》发言稿
关文宁

霍姆斯说：一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。

李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考，书中李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。”

教育应该像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在健康的条件下逐渐长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。

而教师在实施教育的时候，总是希望他们的教育对象按照自己期望的方向生长，更希望他们以最短的时间内成熟，不断地把自己的养分无私地输给他们，希望他们全部吸收并强壮起来。但是肥胖并不等于强壮，孩子们不一定会你给什么就吸收什么，他们总是挑自己喜爱的零食去吃，他们才不管有没有营养，营养均衡，协调搭配的问题，只要口感好就行。这正是我们老师工作中需要根据学生的特点要对症下药的待解决的问题。

如果我们没有挖掘学生的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要所有的孩子都朝着同一个目标发展，那就是把本来一个个鲜活的个体雕刻成一具相同的模型。把本来丰富多彩的世界变成一个的塑像。书中说教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。

　美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法。融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤，失去了它们，任何教育都将是徒劳的。我们需要做的，是让学生感受到老师身上这些成年人的美好品质，潜移默化地对他们言传身教。

“把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。”书中用特别朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致。李希贵老师也一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。把简单的事情天天做好，就是不简单。愿我们能为“把这个简单的事情做好”而努力！尊重、欣赏孩子们，放开手脚，让孩子们自由、快乐、幸福地学习！

读《李镇西教育随笔》有感

韦丹

李镇西是一位深受孩子喜爱也深深爱着孩子的老师。曾经担任班主任和语文教师、校长等。他在素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化等方面进行了富有成效的探索实践。他的教育理念是：“朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师。”

本书不仅收录了作者早期从教生涯的思考和教育反思，还以今天的眼光对过去的思考和反思进行了再思考，文笔轻松幽默，一件件教育小事娓娓道来，富有教育家的人文情怀，可读性强！

草有了雨露的滋润，更加葱茏；禾苗有了阳光的温暖，更加生机； 作为新教师的我，有了李镇西老师教育随笔的滋润，更加茁壮。

《教育是心灵的艺术》一书记载了李镇西老师从教 32 年的经验 与收获。读后，使我受益匪浅。李镇西老师在语文素质教育、班级民 主管理、青春期教育、后进生转化方面有着自己独特的见解。在阅读 的过程中，李镇西老师的教育情怀和教育素质使我感动、钦佩。同时， 也使我从中找到了前进的方向，更看到了未来和希望。在这里我学到 了来自教育一线专家名师的教育理念及宝贵的经验，从他成功的教育案例中，找到一些适合自己的方法。

它让我明确了作为一名教师的目标，那就是成为一位有童心、乐于学习、勇于思考、广泛阅读、善于 积累、勤于写作、有目标的老师！ 作为一名老师，应时刻保持着一颗童心。因为童心是教育的必备条件之一。李镇西老师说：“童心是师爱的源泉”。

教师的童心要以恒 固的爱心为基础，每一位老师都应该怀有童心，只有童心能够唤起爱心，也只有爱心才能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。 这就要求我们在实际的工作中时刻保持着一颗童心，用爱心贯穿我们教育工作的始终。虽然我们不可避免地在年龄上与学生拉开了距离， 但我们应该努力使自己与学生在思想上保持一致，学会用儿童的眼睛 去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感 去感受，带着充满爱的童心行走在学生中间，走进学生心灵。这样才会使学生感受到自己的存在，才会以平等、宽松的教育心态去面对学习，在学习中才会有勇气和自信，在自信中充分感受到学习的快乐。

作为一名老师,还应拥有一颗责任心。责任心是促使一名教师干 好工作的动力，成为影响教师工作质量、效率和成果的最重要因素之 一。李镇西老师说：“责任心就是能使他站在人生和时代的高度，培 养出追求真理的真人”。正如陶行知先生所说的，教师的成功是创造 出值得自己崇拜的人。前辈们的经验告诉我们，作为一名老师只用拥 有一颗责任心才能把学生培养好，使他们成为社会的有用之人。将来才能带着责任心走向社会，为我们创造美好的世界。教师是一个很特殊的职业，它是一项良心活儿，许多工作很难进行准确量化评价，这 就使得许多环节和工作只能凭教师自身的责任心去实施。引导学生正确地定位自己，从自己实际出发，找到自己努力的方向。帮助他们树立改造中国的抱负，拥有科学精神、创造能力，成为追求真理的真人。

拥有一颗童心、爱心、责任心是作为一名老师最基本的素养，要想成为一名好老师还需要具备更多的专业素质。在阅读《李镇西教育随笔选》时给刚入职的新教师指明了工作的思路、方向。让正在为如何开展教学、进行班级管理的我受益颇深。

作为一名班级管理者，应具备较高的思想政治素养。

李镇西老师在教育随笔中多次强调对中小学生进行爱国主义教育，帮助学生坚定报国信念。爱国主义是一种精神支柱，是一种动力源泉。一个教师只 有自己先热爱自己的祖国，才能在工作中向学生进行爱国主义教育。 在开展爱国主义教育的过程，不是仅仅有着一腔热血就可以的，还需 要通过一定的教育方法。李镇西老师的实战经验告诉我们帮助孩子树立爱国主义的信念，首先要学生爱自己身边的人、爱班级体，将爱国 主义的大道理转化为孩子们乐于接受的小道理。将爱国主义情怀渗透到教育教学的工作中，坚定学生的爱国信念。

作为一名班级管理者，应具备综合的科研修养。李镇西老师的体会是：乐于请教、勇于思考、广于阅读、善于积累、勤于写作。青年 班主任首先要有一颗虚心学习的心态，向中老年班主任、其他优秀班 主任学习、向学生请教丰富自己的思想，从宏观的角度审视自己的教 育工作；其次要努力提高自己的阅读写作能力，在专业上有着一定的 造诣，课堂教学有自己独特的见解。这就需要广泛阅读经典的教育理 论及杰出教育家的专著夯实自己的教育教学理论基础，勤写教育教学 日记；最后要勇于思考，结合自己的实际情况进行消化、吸收，每一 次备课，都把自己当作学生来看待这篇课文，多想想老师讲的是不是 学生想的，学生想的老师有没有在课堂上为他们留时间，为他们去解 答。善于发现问题，重新认识与研究、修正、补充、发展。

作为一名班级管理者，应具备一定个性修养。李镇西老师说：“要 做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任”，在对待领导的评价、对待同事的议论、对待家长的批评、对待学生的意见时，要有乐观向上，情绪饱满，胸怀坦荡，豁达宽容的情怀。

我的体会与收获是做一个幸福的教师说难也难，说易也易。和你优不优秀牵扯并不大。只要拥有一个健康积极阳光的心态，怀揣远大的教育理想，我们就能成为一个真正意义上的幸福的教师。
各位同行，在这条幸福的教育路上，让我们携手同行，共创教育美好的明天!

心得体会

李亚婷

奥尔科特这样评价好书:“所谓好书是有所期待而打开，有所收益而合上的书。”魏书生老师的《班主任工作漫谈》就是这样的一本好书，它像一盏指路明灯，引领着我们走进神圣的教育殿堂，在这里，教育成了—种艺术，教育成了—种享受。我从这本书中，不仅获取了当班主任的宝贵经验，还领会了做人的准则。现在写几点我的心得体会，与喜欢这本书的同行们交流、分享。

一、爱岗敬业，忠于职责

如今,教师处于应试教育向素质教育改革的大潮中，工作压力越来越大，而学生呢，“独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向教师发出挑战,总之，教师肩上的担子越来越沉重。

面对这些难题怎么办呢﹖我们在无奈中流露出不满。“教师”，这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也,正在受着世俗的冲击。魏书生老师告诫我们:“埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”真是一语惊醒梦中人。埋怨是没有用的，主观努力才是关键。像魏老师，曾兼带两个班的语文课、班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩稳定，班级管理井井有条。究其原因，是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自己独具—格的班级管理经验。

魏书生老师还告诉我们:“许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。”是的，人们不是已经总结出“态度决定高度”吗?只有我们用“捧着—颗心来，不带半根草去”的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界，我们才会自豪:我骄傲,我是一名光荣的人民教师。二、教书育人，德字先行

在大力提倡素质教育的今天，我们却还在为应试教育—一以考试成绩来评估教师行为而疲于奔命，而很少静下心来反思自己的教育过程。魏书生老师的教育方法，让我们不得不重新审视自己的行为。

魏老师强调:“以德治教”，身教重于言教是教师必须牢记在心、实践在身的。魏老师说:“教师尊重了学生人格,就等于尊重了教育。”在他的教育理念中，处处体现了以人为本的思想，所以才将工作开展得有声有色。

魏老师通过各种形式强化学生的思想意识，如在班级管理中，开展“治病救人周”、“每天点燃一盏思想的明灯”——抄一句格言，而对我触动最大的是“坚持道德长跑―—写日记”。魏老师费尽心思，在日记内容设计上多角度、全方位对学生进行育人先做人的思想渗透。如，有对自我的剖析，写《勤与懒的对话》﹔引导学生写《尊人者，人尊之》、《记长不记短》等，引导学生如何处理与别人的关系﹔强调学生爱自己的母亲，写《母亲笑了>等﹔帮助学生正确认识社会,写《心灵的摄像机对准啥》，引导学生写《我为祖国做了些什么》，提高学生的主人翁意识。我们从中不仅读懂了魏老师教书先育人、育人先做人的大智慧，同时也引领我们做到“坚持道德长跑―—写日记”，剖析自己，时刻警示自己:别忘了自己的身份，别忘了做人的本分!

我们在平时的教育教学工作中，教学倒占了优先地位，过多强调了学生掌握文化知识，而忽略了情感教育﹑忽略了非智力因素的开发，怎么能不“事倍功半”呢?

我们在平时的教育教学工作中，教学倒占了优先地位，过多强调了学生掌握文化知识，而忽略了情感教育﹑忽略了非智力因素的开发，怎么能不“事倍功半”呢?

近段时间以来，我班的学生作业完成质量普遍下降，劝、哄不行，惩罚更不可行!难道是学生大了，不服管了?读了魏老师的文章，我终于有所领悟:填鸭式的灌输知识，已使学生丧失了学习动力。而我们在情感教育上下的功夫只是蜻蜓点水，起不了根本作用。正如魏老师所说:“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱后来也变得不爱了。”

因此，在今后的班主任工作中，我们应该做到方法得当、措施具体,做到教书先育人，育人先做人。

魏老师强调:“以德治教”，身教重于言教是教师必须牢记在心、实践在身的。魏老师说:“教师尊重了学生人格,就等于尊重了教育。”在他的教育理念中，处处体现了以人为本的思想，所以才将工作开展得有声有色。

魏老师通过各种形式强化学生的思想意识，如在班级管理中，开展“治病救人周”、“每天点燃一盏思想的明灯”——抄一句格言，而对我触动最大的是“坚持道德长跑―—写日记”。魏老师费尽心思，在日记内容设计上多角度、全方位对学生进行育人先做人的思想渗透。如，有对自我的剖析，写《勤与懒的对话》﹔引导学生写《尊人者，人尊之》、《记长不记短》等，引导学生如何处理与别人的关系﹔强调学生爱自己的母亲，写《母亲笑了>等﹔帮助学生正确认识社会,写《心灵的摄像机对准啥》，引导学生写《我为祖国做了些什么》，提高学生的主人翁意识。我们从中不仅读懂了魏老师教书先育人、育人先做人的大智慧，同时也引领我们做到“坚持道德长跑―—写日记”，剖析自己，时刻警示自己:别忘了自己的身份，别忘了做人的本分!

我们在平时的教育教学工作中，教学倒占了优先地位，过多强调了学生掌握文化知识，而忽略了情感教育﹑忽略了非智力因素的开发，怎么能不“事倍功半”呢?

近段时间以来，我班的学生作业完成质量普遍下降，劝、哄不行，惩罚更不可行!难道是学生大了，不服管了?读了魏老师的文章，我终于有所领悟:填鸭式的灌输知识，已使学生丧失了学习动力。而我们在情感教育上下的功夫只是蜻蜓点水，起不了根本作用。正如魏老师所说:“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱后来也变得不爱了。”

因此，在今后的班主任工作中，我们应该做到方法得当、措施具体,做到教书先育人，育人先做人。

三、以人为本，发展个性

“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。”魏老师认为自己班级成功管理的前提是尊重学生的意愿，尊重学生的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。因此，他引导学生们“培养自信心从扬长开始”，“能受委屈的人才是强者”，先从思想上给学生一片自由的蓝天;在知识引导上，他引领学生们放眼未来,放眼世界，关注国内外科技动态，畅想月球，畅想广褒的宇宙,让学生从知识到精神领域都在一个自由的空间任其遨游。

而我们现在的班级管理模式死板,教育教学模式处处束缚住学生手脚，“闭门造车”，不是“条条道路通罗马”的开放式教育，而是“自古华山—条路”的封闭式教育。放弃了以学生为主体,教育不就成了—盘散沙吗?我们师生都在累着。在今后的教育教学、班级管理工作中，我们要学会走进学生心灵，坚持以学生为本，让他们也能在知识与精神的无限空间里翱翔。

在新课程改革中，不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣，注重学生终身学习必备的基础知识和技能。这就要求教师站在展望未来的高度，关注学生个性发展。

就教师个人文化素质提高方面，“要想给学生一杯水，老师应当是自来水”，形象说明了教师应当具有扎实的鲜活的知识。现代教师，不仅要具备一定的学科专业知识、心理学知识，还要不断学习并尝试运用新课程理念,注重课堂知识的生成，关注学生的个性发展，这样，学生才能在轻松、愉悦的环境中接受学习。

正是魏老师丰厚的文化涵养以及他“授人以鱼不如授人以渔”的新理念的有效实施,关注每一位学生的发展，才能做到教师工作游刃有余，学生学习轻松愉快。这不正是我们为人师者所要努力追求的境界吗?

四、自主管理，习惯养成

魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括:民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡,人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。

在班级管理中，我开始学着关注每位学生的主人翁意识。魏书生老师说:“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。”以前，在班级管理上我采取的是“孤军作战”，只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，光一个班长就连任两个学期，因为我总觉得交给别人不放心。长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，偶尔有同学在日记中诉说想当班长的心思，我也没在意，只是当众念念，鼓励其他学生学着管理班级，却没放手施之行动。时间长了，几个班干部觉得累，其他孩子也因为在相互熟悉中摸着了班干部的脾性，变得不太服管了。我开始反思，学生的主人翁意识未被激发，要求他们做事不是商量而是强迫式，怎么行得通?我着手尝试着每一次的班长竞选制、班委成员推荐制，各司其职的小组长比比皆是，渐渐形成了班级事事有人管、人人参与管的班级合力。现在，大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝着健康、有序的方向发展。小学阶段，好习惯的养成将使学生一生受益。作为班主任，要学会扮演好自己的角色，放飞雏鹰吧，让他们自在飞翔。

读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，使我受益无穷。在今后的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索﹑总结，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服务“教师”这个光荣的职业!