“低年级识字教学中提升学生的学习能力”课堂教学研讨活动

《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。低年级识字教学应通过各 种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，引进识字教学，充分激发学生识字的主动意识和愿望。

9月17日，我校低语组开展教研活动，探讨低年级识字教学中如何提升学生的学习能力。马郁妍老师进行了《树之歌》一课的教学，其余老师进行了观摩学习研讨。在学习韵文中，教师让学生认识杨树、榕树等树木并了解这些树木的不同特点，根据儿童诗特点，创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，在识字教学中让学生发现并掌握识字规律，激发了学生识字的兴趣。

这堂课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点 呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，教师以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。 “以学生学为主”的语文课堂，最大程度引导学生参与学习，发挥学生学习主动性和积极性，让学生在亲身参与的活动中提高听、说、读、写能力，增加学生的获得感，从而让学生自主识字，感受识字的乐趣。。