树之歌

教学目标:

1.认识“梧桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。

2.通过看图学儿歌，能初步认识11种树的形状，了解这些树的特点。有喜欢并爱护树木的意愿。

3.朗读课文，背诵课文。

教学重点:

1、识字、写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。

教学难点:

初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。

            

第一课时

一、谈话激趣，导入课题。

1.同学们认识了哪些树呢？哪位小朋友说说，看谁认识得多呢？图片上的这些树木你们认识吗？

2.它们每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树》，今天我们一起来学习这首儿歌。板书课题,齐读课题。

（1）板书课题。

（2）齐读课题。

二、借助拼音，读通儿歌。

过渡语：儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？

1.借助拼音自由读，读准字音。

学生自由读文。

2. 检查读文。

（1）儿歌有几句？

（2）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。

三、读通儿歌，识写生字。

过渡语：儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名，看看都到齐了没有？

1．认识各种树木的名称。

（1）借助图片认识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。

（2）认读树木的名称。

梧桐  枫树  松树  柏树  桦树  金桂 水杉 银杏

带拼音认读。

去掉拼音认读。

（3）在游戏中认读生字。老师读出树木的名字，学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。

课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。

（4）指导书写带有“木”字旁的生字。    

① 木字旁的生字我们会认了，还要学会写呢!出示生字（杨、桐、枫、松、棉、柏、杉、桂）

② 指导学生仔细观察它们有什么共同点？书写时要注意些什么？

学生交流 ：都是左右结构的字，都是左窄右宽，木字旁的捺要变点。

③ 观察“桂”字，在书写时要注意的地方有哪些？

教师范写，学生书空。学生在田字格里练习书写，请一位同学在黑板前来练习写。

④ 师生评价（从间架结构和木字旁的变化等角度评价）同桌互评。其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。

2. 学习掌、耐、守、银、化、装、疆

（1）借助拼音认读。

（2）去掉拼音认读。

（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。

（4）你有什么方法记住这些字？学生交流识字方法。

教师补充“疆”的字理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限

四、指导朗读。

五、课堂小结。

这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法——形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时，记得使用这种识字方法。

 

 

板书设计:         2.树之歌

      木：梧桐  枫   松柏   桦   杉   桂   杨