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苏州市新庄小学校本课程开发方案

苏州市新庄小学课题组

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台。我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。

一、课程开发背景

根据课改精神，校本课程的开发实施，对促进学生自主发展具有十分重要的作用。它对于培养学生“学会学习、学会做事、学会生存、学会共存”的心理品质有着现实意义与强劲的生命力。因此，学校就必须选择学生需要的、适合口味的，有利于学生发展的这样的“教育载体”来作为校本课程。

学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。我校建于上世纪90年代，是一所老新村配套小学, 近十年中顺利度过三校合并的磨合期，现已形成一校两区的办学格局。全校外来务工人员子女所占比例达95%以上。 “十二五”规划期间，学校树立了“健康第一、学习为本”的指导思想，认真落实《学校体育工作条例》、《体育新课程标准》，为学生的健康成长起到了积极地促进作用，学校体育组已成功编写适合小学生发展的《绳彩飞扬》校本教材。但是学校为寻求新的突破，将立足“绳”文化课程建设，想把绳融进研究性学习课程，以绳作为学生研究学习的载体，了解编绳的传统文化，用绳创作作品，并将绳运用到艺术等学科中发展创新。通过师生活动中体验的方式，促进学生在合作互助中提高增强团队规范意识、运动能力和审美情趣，构建发掘潜能特长的综合性教学平台，让每一位学生获得成功的体验。

开展这一校本课程也是提升学校办学质量的需求，它不仅创出了学校特色，而且能充分挖掘学校、家庭、地方的办学资源，整合多种办学力量，从而带动学校工作，提升学校办学水平。

二、主题与目标

1.主题：以传统文化为底蕴，以课堂为主阵地，以实践为手段，以“绳”为载体，培养学生欣赏、创造、实践和创新能力，培养学生合作、分享、进取等良好个性品质。

2.目标：

①体现“一切为了学生、一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课改精神。

②利用社会、学校和家庭资源，发展学生探究能力和创新精神

③转变学生学习方式，促进教师教育观、课程观的更新，改善学校课程结构，逐步形成鲜明的办学特色。

④培养学生的吃苦耐劳的思想品质和热爱民族文化的人文素质

⑤培养学生的耐心，锻炼其毅力，提高动手能力和审美能力，并在其中陶冶身心，提高情操。

三、课程内容设计

1.课程内容包括基本知识、基本技能训练、实践活动几部分。

①基本知识：让学生了解中国“绳”文化，了解跳绳运动，认识中国结，了解中国结的历史与用途等。

②基本技能训练：培养学生耐心，锻炼学生恒心，提高学生动手能力。学会跳长短绳，会玩绳游戏，学会一些中国结基本结法（如平结、双联结、双钱结、纽扣结、金刚结、吉祥结、团锦结等。）自己设计制作中国结作品,能将绳元素融进研究性学习、劳技课、音乐美术等课程尝试创作。学会用丝带制作各种装饰品（发夹、花朵等）。

③实践活动：培养学生的人际交往与社会能力。观看介绍绳文化的专题片，制作手抄报，访问民间艺人，街头调查访问，参观展示，学生作品交流与经验交流。

2.课程的组织与实施：

①在组织上成立了活动的领导小组：组长由校长金慧琴担任；副组长由副校长朱桂英担任。组员由分管教导、教研组长和学校有专长的老师组成。

②学校由王雪芳、王林娣、金红云、濮玉琴等老师编写课程教材。

③课程开展原则：

a.实践――玩绳 编绳

b.体验――中国传统文化

四、活动步骤与操作要点

1.活动步骤

①环境分析与材料选择

②目标的确立

③教学的组织

④学习的评价

⑤活动期间的追踪

2.操作要点

①确定以绳文化为载体培育学生良好的思想品质与人文素质。

②促进学生综合素质的提高，促进学校办学特色的发展。

③开展绳文化的教育，传承与发扬中国非物质传统文化。

④加强活动与校本课程的整合，与学科教学的整合，与主题教育活动的整合。

⑤培养学生的审美能力、实践能力、想象能力、合作能力与创新能力。

五、必要的工具

1.玩绳：各种绳

2.编中国结：各种颜色与规格的线、配饰等材料。

3.丝带花：用各种规格各种颜色的丝带做装饰品。

4.学校专门开辟了一个教室用来学生上课与存放学生的作品。

六、课程开发领导小组

1.组长：金慧琴 副组长：朱桂英

2.教材编写组长：陆霞

3.课程实施教者：王雪芳、王林娣、金红云、濮玉琴

七、效果评价

评价要过程性、激励性、发展性 ，更需要多元化的评价：强调在评价的价值取向、评价的目标与方法是多元而且是开放的，着重强调评价的激励性与多样性

（1）评价的激励性

a.肯定学生的努力，激发与保护学生的好奇心和创作意义。

b.站在学生发展的角度来评价学生、激励其进步。

c.鼓励学生对知识的好奇心与探究心，激发学生对科学研究的积极的情感体验，培养学生学会合作与分享。

（2）评价的多样性

a.从作品的维度：作品是学生的态度、能力、合作和创新精神的集中体现。对于佳作，通过各种途径给予鼓励：评奖（一年两期评最佳作品奖、最佳创意奖、最佳色彩奖等）；

展览（分作品展览与拍成图片展览，然后长期存放学校展示馆内）

b.展示与交流：通过现场制作展示与交流，学生相互学习、充实、提高并获得喜悦感与成功感。

c.成长手册评价：自我评价、生生评价、与师生评价相结合。

d.评价表：

设计由参与态度，整理资料、动手能力，设计欣赏能力等十项内容的活动自评与它评评价表。