府静怡

53

中小学一级教师

语文

一年级

吴敬昕

49

中小学一级教师

数学

一年级

陈亮

38

中小学一级教师

体育

一年级

周黎敏

46

中小学一级教师

语文

一年级

孙忆秋

 46

中小学一级教师

音乐

二年级

朱纯梦

 25

代课老师

数学

二年级

许子茜

 34

中小学一级教师

 英语

二年级

薛菁

 32

中小学一级教师

英语

二年级

1．研究背景

新苏州小学生已成为我校的主要生源。这些学生来源地域较广，表现出的家庭文化背景、教育观念各异，加上家长平时都忙于务工经商，致使他们中的大多数家庭教育严重缺失，以致他们学习动机不足，学习品质和学习能力低下。培养学生良好的学习品质应让学生通过亲自经历持续的正确行为实践，不断地获得成功的体验和愉悦，才能使他们逐步加深对良好学习品质影响自己学习逐步提高的深刻认识和理解，逐渐积淀这些积极的切身体验，并内化为自己的信念，从而逐步使自己确立不怕困难的意志，真正树立起学习的自信心。显然，开展与培养良好学习品质有关的内容丰富多彩、形式多种多样的自主体验式班队活动是符合学生认识规律的。因此，教师就应该从内容上、形式上多下工夫去挖掘、利用和创新，使培养学生良好学习品质的教育过程活动化、趣味化，以吸引学生积极参与，从而在潜移默化的活动过程中促使学生逐渐形成良好的学习品质。

2.研究要点

  从培养小学生学习品质和学习能力的发展需要出发，德育组围绕小学生目前在学习品质方面存在的问题，开展丰富多彩、形式多样、富有趣味性的自主体验式班队活动，创设民主、宽松、和谐的德育活动氛围，教师激励和指导小学生在德育活动中自主参与，丰富体验，通过榜样示范、心理疏导、晕轮效应、学法指导、家校结合等形式，发挥学生非智力因素促进学习提高的的积极作用，逐步培养良好的学习品质。

3.研究方法

（1）文献资料法：认真学习《纲要》、《课标》的有关精神和要求，研读郭思乐的《教育走向生本》与《叶圣陶教育文集》等有关教育理论，全面领会与本课题研究相关的理论，更新教育思想，确立正确的教学理念，指导本课题的研究。

（2）调查研究法：通过学生和家长问卷调查、教师在日常生活和活动中的观察，了解小学生学习品质和学习能力发展的当前状况，分析培养学生良好学习品质和学习能力中所要解决的问题；通过资料查阅、上网搜寻、社会调查、走访家长等多种途径，广泛了解、借鉴学习有利于培养学生良好学习品质和学习能力的有效方式、方法和途径。

（3）行动研究法：从开展自主体验式德育活动，培养小学生学习品质的研究和激发学生学习兴趣，培养小学生学习能力的策略研究两个方面进行实践探索，在积累一定的实践经验后，进行阶段性的反思，针对不足修订实施方案，修正子课题研究计划，以期提高研究实效。

（4）经验总结法：采用边研究边总结的方法，对研究中积累的实践经验及时或阶段性地进行理性总结，探索培养小学生学习品质和学习能力的有效策略，使本课题的研究成果具有借鉴意义和推广应用价值。

4.理论学习

[1] 《基础教育课程改革纲要（试行）》 教育部《教基〔2001〕17号》文

[2] 《2011版国家课程标准》 2011年12月教育部颁发 首都师范大学出版社出版

[3] 《教育走向生本》郭思乐著 人民教育出版社出版发行  2009年8月第九次印刷

[4] 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》   中发〔2004〕8号

[5]   《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中共中央国务院于1999年6月13日发布

 5.研究活动安排

（1）小学生学习品质状况调查分析报告

（2）自主体验式班队活动

（3）德育活动优秀设计

（4）教育随笔、论文评比活动

6.预期研究成果

序号

成 果 名 称

成果形式

完成时间

负责人

1

小学生学习品质状况调查分析报告

调查表、分析报告

2018.1.

王林娣

2

自主体验式班队活动

活动图片、报道

2018.1.

王娴

3

德育活动优秀设计方案

纸质方案

2018.1

王林娣

4

教育随笔、论文

随笔、论文

2018.1

王娴

7.学校总课题组意见

同意申报

        课题组盖章

2016年 10  月 31     日