胡文隽

34

中小学一级教师

语文

四年级

濮玉琴

37

中小学一级教师

语文

四年级

胡晨旭

31

中小学二级教师

语文

四年级

李美芬

46

中小学一级教师

语文

五年级

董湜

42

中小学一级教师

语文

五年级

张建群

49

中小学一级教师

语文

五年级

徐宁

43

中小学一级教师

语文

五年级

沈芳

49

中小学一级教师

语文

六年级

方喆

46

中小学一级教师

语文

六年级

张敏

42

中小学一级教师

语文

六年级

1．研究背景

阅读在小学语文教学中具有举足轻重的作用。在听、说、读、写四项基本能力中,阅读是基础。它是"听、说"的凭借和原料,是"写"的范例和样板。如果阅读有困难,获取书面语言的路劲受阻,听、说、写的能力就不可能有实质性的提高。阅读在小学语文教学中的这种带动作用,使它成为语文课题耗时最多、费力最大的一项教学内容。然而,纵观当前的阅读教学却不容乐观,这要求我们必须努力培养学生主动、积极的学习态度和能力，教会学生善于学习的技巧。因此，作为语文教学的主体——阅读教学，我们要积极探求适应创新教育要求的阅读教学新模式，以摆脱阅读教学高耗低效的历史阴影。“自主阅读”正是在这样的大背景下应运而生的，它能够最大限度地发挥学生的阅读潜能，调动学生的阅读积极性，将课堂与课外的阅读教学进行有机整合和有效连结。确立“自主阅读”教学思想主要是强调学生在阅读课中的主体性和实践性，让学生在自主阅读的实践中积累和发展语言，掌握知识技能，发展思维能力，丰富思想感情，培养个性品质，养成阅读习惯，提高认识事物的能力。

2.研究要点

立足于培养学生良好的学习习惯和努力提高学生的语文学习能力，在课堂教学过程中，遵循不同年段小学生的心理特点和认知规律，挖掘学科教学内容中学生感兴趣的素材，从教学内容的确定、教学方式的选择等方面着手，积极探索以激发学习兴趣为前提，帮助学生消除在学习中表现出来的消极被动畏难心理，探究培养和提高小学生语文学习能力的有效策略。

（1）注重学生课前预习的指导。根据课文的特点、学生的学习能力灵活运用预习方法，通过搜集资料，增加知识储备，为课堂教学作好铺垫。

（2）阅读教学中，指导学生逐步学会精读、略读、浏览等多种阅读方法；领悟课文的表达方法并学习运用；结合课文渗透与之相关的课外内容。

（3）课后延伸阅读，巩固阅读方法。以单元课文编排主题为核心，展开课内和课外的链接阅读；以历史的长河为范本，多读优秀史籍；以教材中某一篇课文为基点，向同类文章扩展或向相关联的内容延伸；以节选课文为基点，向整个作品延伸；以某一作家的作品为基点，向这位作家的传记性故事扩展；以各个单元的综合性训练活动为契机和阵地，引导和鼓励学生课外多翻资料，多查阅一些有用的书籍，多接触一些名人大家的经典著作，以扩大知识面，增长阅历，养成爱学习的良好习惯。以典型课例为突破，进行研究、反思、再研究、反思、总结。

3.研究方法

（1）文献资料法：认真学习《纲要》、《课标》的有关精神和要求，研读郭思乐的《教育走向生本》与《叶圣陶教育文集》等有关教育理论，全面领会与本课题研究相关的理论，更新教育思想，确立正确的教学理念，指导本课题的研究。

（2）调查研究法：通过学生和家长问卷调查、教师在日常生活和活动中的观察，了解小学生学习品质和学习能力发展的当前状况，分析培养学生良好学习品质和学习能力中所要解决的问题；通过资料查阅、上网搜寻、社会调查、走访家长等多种途径，广泛了解、借鉴学习有利于培养学生良好学习品质和学习能力的有效方式、方法和途径。

（3）行动研究法：从开展自主体验式德育活动，培养小学生学习品质的研究和激发学生学习兴趣，培养小学生学习能力的策略研究两个方面进行实践探索，在积累一定的实践经验后，进行阶段性的反思，针对不足修订实施方案，修正子课题研究计划，以期提高研究实效。

（4）经验总结法：采用边研究边总结的方法，对研究中积累的实践经验及时或阶段性地进行理性总结，探索培养小学生学习品质和学习能力的有效策略，使本课题的研究成果具有借鉴意义和推广应用价值。

4.理论学习

[1] 《基础教育课程改革纲要（试行）》 教育部《教基〔2001〕17号》文

[2] 《2011版国家课程标准》 2011年12月教育部颁发 首都师范大学出版社出版

[3] 《教育走向生本》郭思乐著 人民教育出版社出版发行  2009年8月第九次印刷

[4] 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》   中发〔2004〕8号

[5]   《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中共中央国务院于1999年6月13日发布

 5.研究活动安排

（1）学习讨论《小学语文课程标准》对于阅读教学的要求，明确不同学段的阶段目标。

（2）学习有关培养学生阅读兴趣的相关文章。

（3）学习优秀课例。

（4）开展课题研讨课活动。

（5）专题研讨交流活动。

（6）参加各级各类论文、教案评比活动

（7）参加《我的教育小故事》评比活动

6.预期研究成果

序号

成 果 名 称

成果形式

完成时间

负责人

1

专题研讨资料

活动记录、优秀教案、报道照片

2018.1.

徐宁

2

听课评课表

纸质表格

2018.1.

李美芬

3

优秀论文、教案

优秀论文、教案

2018.1

徐宁

4

教育小故事

教育小故事

2018.1

李美芬

7.学校总课题组意见

同意申报

        课题组盖章

2010年10   月31日