李琼

35

中小学一级教师

英语

三年级

金月卓

36

中小学二级教师

英语

四年级

寿晓斐

36

中小学一级教师

英语

五年级

薛菁

46

中小学一级教师

英语

一二年级

许子茜

33

中小学二级教师

英语

一二年级

何维

49

英语

三年级

陆艳

43

英语

五年级

1．研究背景

记忆单词在小学英语的学习中具有举足轻重的作用。在听、说、读、写四项基本能力中,记忆单词是基础。如果记忆单词有困难,获取书面语言的路径受阻,听、说、读、写的能力就不可能有实质性的提高。记忆单词在小学英语教学中的这种重要性和难度,使它成为英语教师耗时最多、费力最大的一项教学内容。然而,纵观当前的单词教学，情况却不容乐观,这要求我们必须努力培养学生主动、积极的学习态度和能力，教会学生善于记忆的技巧。因此，我们要积极探求适应创新教育要求的词汇教学新模式，以摆脱词汇教学高耗低效的历史阴影。“自然拼读法”能够最大限度地发挥学生的记忆潜能，调动学生的积极性，让学生通过自然拼读来记忆单词，掌握拼读单词的技能，并会进行知识的迁移，发展思维能力，提高学生听说读写各方面的能力。

2.研究要点

立足于培养学生良好的学习习惯和努力提高学生的词汇记忆的能力，在课堂教学过程中，遵循不同年段小学生的心理特点和认知规律，挖掘学科教学内容中学生感兴趣的素材，从教学内容的确定、教学方式的选择等方面着手，积极探索以激发学习兴趣为前提，帮助学生消除在学习中表现出来的消极被动畏难心理，探究培养和提高小学生词汇学习记忆能力的有效策略。

（1）注重学生课前预习的指导。根据词汇的特点，指导学生自己运用自然拼读法预习单词，为课堂教学作好准备。

（2）课堂教学中，运用自然拼读法帮助学生逐步学会各种字母以及字母组合的发音规律；也可以利用旧知来学习新知；结合课文渗透与之相关的课外词汇。

（3）课后复习巩固。单词的记忆是有一个过程的，还是需要不断地复习和巩固，才能记得牢。课后的复习默写很重要。也可以引导和鼓励学生课外多留心生活中的英语单词，以扩大词汇量，养成爱学习的良好习惯。教师则以典型课例为突破，进行研究、反思、再研究、再反思，最后进行总结。

3.研究方法

（1）文献资料法：认真学习《纲要》、《课标》的有关精神和要求，研读郭思乐的《教育走向生本》与《叶圣陶教育文集》等有关教育理论，全面领会与本课题研究相关的理论，更新教育思想，确立正确的教学理念，指导本课题的研究。

（2）调查研究法：通过学生和家长问卷调查、教师在日常生活和活动中的观察，了解小学生学习品质和学习能力发展的当前状况，分析培养学生良好学习品质和学习能力中所要解决的问题；通过资料查阅、上网搜寻、社会调查、走访家长等多种途径，广泛了解、借鉴学习有利于培养学生良好学习品质和学习能力的有效方式、方法和途径。

（3）行动研究法：从开展自主体验式德育活动，培养小学生学习品质的研究和激发学生学习兴趣，培养小学生学习能力的策略研究两个方面进行实践探索，在积累一定的实践经验后，进行阶段性的反思，针对不足修订实施方案，修正子课题研究计划，以期提高研究实效。

（4）经验总结法：采用边研究边总结的方法，对研究中积累的实践经验及时或阶段性地进行理性总结，探索培养小学生学习品质和学习能力的有效策略，使本课题的研究成果具有借鉴意义和推广应用价值。

4.理论学习

[1] 《基础教育课程改革纲要（试行）》 教育部《教基〔2001〕17号》文

[2] 《2011版国家课程标准》 2011年12月教育部颁发 首都师范大学出版社出版

[3] 《教育走向生本》郭思乐著 人民教育出版社出版发行  2009年8月第九次印刷

[4] 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》   中发〔2004〕8号

[5]   《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中共中央国务院于1999年6月13日发布

 5.研究活动安排

（1）学习讨论《小学英语课程标准》对于单词教学的要求，明确不同学段的阶段目标。

（2）学习有关培养学生记忆单词方法的相关文章。

（3）学习优秀课例。

（4）开展课题研讨课活动。

（5）专题研讨交流活动。

（6）参加各级各类论文、教案评比活动

（7）参加《我的教育小故事》评比活动

6.预期研究成果

序号

成 果 名 称

成果形式

完成时间

负责人

1

专题研讨资料

活动记录、优秀教案、报道照片

2018.1.

李伟

2

听课评课表

纸质表格

2018.1.

李琼

3

优秀论文、教案

优秀论文、教案

2018.1

李伟

4

教育小故事

教育小故事

2018.1

李琼

7.学校总课题组意见

同意申报

        课题组盖章

2016年  10 月 31   日