新庄小学子课题研讨活动记录表
2017～2018学年度第二学期
活动主题 |
“和大人一起读”课堂教学研讨活动 |
活动时间 |
2018.3.13 |
参加对象 |
低语组成员 |
活动 目的 |
为了探索一年级新教材“语文园地”中的教学内容“和大人一起读”栏目，研制符合新教材理念的教学策略，探索建构课型范式，促进教学质量的提升,参加共同体的研讨活动进行准备。 |
活动安排（发言记录） |
马郁妍老师： 读的环节要较长，可以聊聊主要内容，进行一下分角色朗读，还可以拓展一下，和生活中还有哪些美。 周黎敏老师： 读的时候要强调指导对话，第一环节中，课文图片直接做成PPT。开头也可以听故事进行范读，找找有哪些小动物，可以贴上图片，接着说说，讲了一件什么事，可以用上比较精炼的语句涞来说。学生子都黄姐可以选择自己喜欢的动物来读。 府静怡老师： 可以用上一些视频、课件资料。增强直观性，更符合低年级儿童的年龄特点。可以戴上头饰进行表演，读得好的同学可以有奖励，增进学生的兴趣。 |
活动评价 及反思 |
和大人一起读的过程中，可以把一些阅读的方法示范或渗透给孩子，修正错读、帮助解释、创设背景，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。创设一种阅读兴趣，孩子在听大人读，或读给大人听的过程中，在无声的文字和有声的语音作用下，对文字产生亲近感，对阅读产生兴趣，进而树立起“我想读”“我会读”“我能读”的阅读信念…… |
活动系列材料 |
附件：活动报道、照片、教案 |
“和大人一起读”
—— “语文园地”课堂教学共同体研讨活动
“和大人一起读”是统编教材中的《语文园地》里新增的一个栏目，面对新栏目，该如何解读、如何把握，不少教师还存在疑惑。孩子对阅读，并不是天生就充满热情和渴望的。在阅读初始，孩子和图书之间，必须有媒人──父母、亲戚、邻居、老师等，即那些能将图书带进孩子的世界，或能带着孩子走进图书世界的“大人”。也就是说，孩子是经由和大人一起阅读，从而爱上阅读，学会阅读的。孩子身边爱阅读(会阅读)的大人越多，孩子爱上阅读的可能性就越大，阅读力会越强。
为了探索一年级新教材“语文园地”中的教学内容“和大人一起读”栏目，研制符合新教材理念的教学策略，探索建构课型范式，促进教学质量的提升，3月29日，在金阊外国语实验学校，开展了一次“语文园地”课堂教学共同体研讨活动。我校任教一年级的周黎敏老师参加了这次活动。在活动之前，一年级组的老师就积极进行研讨，分析教材，集体备课，制作课件，试上改进，最终由周老师代表学校进行参赛。教学中，周老师准备充分，循序渐进，教态亲切，课堂掌控能力极强，气氛活跃，获得了孩子们的喜爱，使得他们对文字产生亲近感，对阅读产生兴趣，进而树立起“我想读”“我会读”“我能读”的阅读信念……
夏夜多美
新庄小学 周黎敏
教学要求：1.流利、有感情地朗读课文。 2.课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。
教学难点：朗读，并在读中体会夏夜的美。
教学重点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。
教学准备：头饰 和课件
教学时间：一课时
教学过程：
一.复习导入。
1.出示夏夜美景图片。师：小朋友，今天老师给大家带来一幅夏夜的图画。出示PPT 仔细看，你们都看到了怎样的景象呢？学生回答，师鼓励指导说一句完整的话。（我看到……）
从你们的回答中让老师感受到夏夜真美。出示课题。板书：夏夜多美。PPT夏夜多美。齐读课题。
同学们，昨天老师布置你们回家和大人一起读了《夏夜多美》这个故事，你跟谁一起读的呀？今天老师和大家再一起读读这个故事。
4.学生欣赏flash动画。
二、初读故事
1.请小朋友赶快拿起书自己来读读这个故事，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍，边读边想，故事里都有谁？他们之间会发生什么样的故事呢？
交流一：1故事里都谁呢？学生回答师贴图（小蚂蚁，蜻蜓，萤火虫，还有谁？睡莲姑姑。）
交流二：他们之间到底发生了一件什么事呢？ 学生自由说。
出示：夏夜，（ ）不小心掉进池塘，在（ ）、（ ）和（ ）的帮助下，终于回到了家。
板书：帮助 回家
精读故事
过渡：让我们来看看睡莲姑姑是如何帮助小蚂蚁的。
出示睡莲姑姑和小蚂蚁的完整对话。
睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”
小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”
睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”
小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”
（要自读一遍吗）
师生对读：现在老师来扮演睡莲姑姑，请一个小朋友来做小蚂蚁。
A师：“小蚂蚁，你怎么啦？”学生读，点评。师小蚂蚁掉进池塘里去了，他可不会游泳，这时他一定会怎么样（害怕惊慌着急）谁再来试一下。点评。
B“快上来吧！” 学生接“谢谢您，睡莲姑姑。”点评这只小蚂蚁真有礼貌。再指名读用。评价你的朗读充满了对睡莲姑姑的感激之情吧！
C“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”指名读“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”点评这只小蚂蚁真懂事，知道要及时回家，不然爸爸妈妈要着急的。再指名读。
过渡：现在老师想来做小蚂蚁，请同学们来当睡莲姑姑。
A生：“小蚂蚁，你怎么啦？”评价听见小蚂蚁在哭，睡莲姑姑可着急啦！师：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
B生：“快上来吧！”评价这朵睡莲真善良（有爱心）你也来试一试，指名。
C生：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”评价睡莲姑姑不仅救了小蚂蚁还邀请他住到自己家里，他多爱帮助别人呀！（真是一个热心肠的人）再指名读
3.同桌分角色读。
4.指名上台练读，戴头饰。
5.请全体学生练读。（手捧语文书读好了，只要读出人物不同的语气就行），师生评价。
过渡：小蚂蚁着急要回家，但睡莲姑姑没办法送她，怎么办呢？（学生回答）让我们看看他们之间的对话。
出示：小蜻蜓与睡莲姑姑的对话。
他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。他问：“睡莲姑姑，有什么事吗？”
“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”
蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”
睡莲问：“天这么黑，你能行吗？”
1.过渡：听见睡莲和小蚂蚁的对话，小蜻蜓急忙问什么？学生读，
师答：小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”同学们这句话是谁说的？
你是怎么知道的？（读书很细心，会联系上文）
预设：这句话没有告诉我们谁说的，但可以联系上文来读懂它。
睡莲姑姑没办法送小蚂蚁。这时候小蜻蜓主动帮助小蚂蚁，他是怎么说的？谁来读一下，指名2评价。（热心）
2.可是睡莲姑姑又有点担心，担心什么呢？引读：“天这么黑，你能行吗？睡莲姑姑担心什么呀？）学生发言。
师：你们看睡莲姑姑真是一个善良有爱心的人而且考虑问题很周全的。3.分男女角色朗读。
过渡：天这么黑你能行吗？又有一个主动热情的小伙伴出现了谁呀？（萤火虫）齐读他说：出示句子PPT“我来给你们照亮。”
10.总结：有了那么多朋友的帮助，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们和小蜻蜓他们一起送小蚂蚁回家吧。
出示：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。
星星看见了，高兴地眨着眼。
啊，多美的夏夜啊！
⑴ （课件播放音乐）
教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……
同学补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……
同学补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
星星看见了，高兴地眨着眼。
啊，多美的夏夜啊！
⑵师：小蚂蚁真的是坐上了“飞机”吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。
三、简短结语，放飞希望
1.夏夜真美，这个故事也很美，你觉得故事中的小伙伴美吗？
生：睡莲、蜻蜓、萤火虫也美。因为他们热心帮助人。
２、师：是啊，夏夜不仅星空美，公园美，睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁回家，他们助人为乐的精神比夏夜更美。 让我们在读读最后一句话： 啊，多美的夏夜啊！
四、 拓展延伸。
这么美丽的夏夜给小蚂蚁留下了一段美丽的、难忘的回忆，想一想，小蚂蚁回到家，会对它的爸爸、妈妈说些什么？
五、 课堂总结
今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？
六．推荐阅读
1.你们在课外还读过那些书。学生发言，老师也给大家推荐几本书出示。建议同学们会和大人一起读。
板书：
夏夜多美
睡莲姑姑
小蜻蜓 帮助 小蚂蚁 回家
萤火虫
助人为乐
