新庄小学子课题研讨活动记录表

2017～2018学年度第二学期

 

构建“1+1>2”合作模式——正副班主任有效合作主题沙龙活动

一个班级是否“风清气正”，在很大程度上与班主任的管理是密不可分的。而在实际教育教学过程中，采用正副班主任搭班的模式，这样“双管齐下”，不仅能减轻班主任的工作压力，还能在一定程度上提升班级管理的质量。为此，苏州市新庄小学校以“正副班主任如何有效合作”为主题，开展了主题沙龙活动。

活动中，学校邀请了徐宁和胡晨旭两位老师进行交流汇报。他们一位是资深的优质班主任，一位是新任班主任，学校希望他们结合自己的实际班主任工作谈谈自己的想法。资深班主任徐老师基于自己多年的班主任经验，结合具体的事例，为各位老师阐述了她与现任副班唐老师是如何进行有效合作的，让大家感受到了她的工作热情、人格魅力与智慧；新任班主任胡老师，可能由于缺少班主任工作经验，因此更多的是站在理论的角度，为大家介绍了很多行之有效的正副班主任合作的策略。两位老师，以不同的侧重点为各位老师呈现了正副班间应如何有效合作，如何让“1+1>2”产生实际效应。

副班主任就像班级的“合伙人”，正副班各有各的教育方式方法，互相磨合、协调、沟通、合作。学校希望借由这样的交流分享，促使每个班级的管理都步入正轨，构建和谐融合的班级团队。

 

跳好班级管理“双人舞”

苏州市新庄小学    徐宁

一个班级是否“风清气正”，在很大程度上与班主任的管理是密不可分的，而在实际教育教学过程中，采用正副班主任搭班的模式，这样“双管齐下”，不仅减轻了班主任的工作压力，还在一定程度上提升了班级管理的质量。正副班主任就像班级的“合伙人”，分工不分家。他们各有各的教育方式方法，互相磨合、协调、沟通、合作，才能使班级管理步入正轨，构建和谐融合的班级团队。

一、敞开心扉，互通有无：

首先，要搞好班级工作必须要处理好正副班主任之间的关系，与之多沟通。在与副班主任沟通时，彼此要敞开心扉，互相沟通有无，有些事情可能班主任没顾及到时，副班主任就可以及时补充说明，探讨如何正确有效地管理班级，尤其是一些对“问题生”“学困生”“贫困生”要展开分析讨论，以期寻求更为适合班情的、有效的教育方式方法，使这部分学生能感受到集体的温暖，能改变现状，“迷途知返”“发奋图强”，这样，班主任的教育工作就能达到事半功倍的效果。

上学期我作为班主任刚接这个班时，对班级学生还未接触太多，情况不甚了解时，就主动与副班主任唐老师沟通，唐老师有过担任该班副班主任的经历，对该班学生的各方面情况比较了解，便毫无保留地把她所熟知的本班学生的一些情况、家庭状况等与我分享，便于我能有的放矢地开展教育工作。在提到“问题生”之一的顾远宁时，尤其强调了该生有比较严重的心理问题，让我重点关注这个孩子，在此后与这个孩子一段时间的相处后，我也实际目睹过该生情绪发泄时的“现场直播”，于是我就在一次家长会上，就孩子的心理问题单独与他母亲交谈过，教授了一些方法，让家长与孩子平心静气地谈谈心，每天多与他交流，多关心其心理变化，注意舒缓孩子的学习压力，家长很感谢老师能反馈这一信息，让她能重视孩子的心理教育，平时也照老师教的方法去做了，现在这孩子在班里，没有再出现极端的情绪外泄，学习更努力了。

可见，要服务于学生，做好学生的思想教育工作，正副班主任首先要做到更有效地沟通才行。

二、目标一致，取长补短：

正、副班主任是班级的“合伙人”，合伙人的关系使正副班主任对班级都有归属感，同时也加强了二者的责任感。如果说正班主任是班级事务的主导策划者，那么副班主任则可是合作实施者。如在开展班级活动时，正副班主任就要根据个人自身的优势合理分配工作，做到优势互补，作为正班主任除了要“以身作则”，勇于承担责任之外，还要学会分解任务，有效引导副班主任去做事，在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，通力合作，互助互补，才能尽善尽美地完成好各项常规管理工作。

本学期大队部要求每个班级版报上要布置一个“微笑墙”，接到这一任务后，我想微笑就是表达与人为善、笑面人生的一面旗帜，要用什么框架来包容所有学生的笑脸照呢？我即刻与副班唐老师商量，希望得到她的支持与帮助，唐老师不愧为一个美术老师，审美观念可见一斑，在此展现出了出色的设计动手才能，非常配合，当即就给出了建议——用班中所有学生的笑脸照拼接出一个有阶梯状的大大的爱心形状，大家齐心协力说干就干，很快成果就显现了，这一布置既十分美观，又有教育意义，班级文化立马凸显出来，而且学生反响很好，他们都很喜欢，说老师布置得真棒。

可见，为了一个共同的目标，互相取长补短，工作不分彼此，主动承担任务，不斤斤计较，这样，不仅发掘了正副班主任的自我能力，又激发了两人的工作积极性，促进自我价值的体现。

三、共同配合，教书育人：

正副班主任有各自不同的性格特点，要把班级管理好，默契配合是一个重要的条件。在班级这个大家庭里，既需要“慈母般的关爱”，又需要“严父般的训导”，“严父、慈母”的共同教育才能使学生健康成长。我，工作雷厉风行，唯错必究，平时对学生比较严厉，唐老师——一位有着丰富工作经验的“佛系”老教师，善于春风化雨般地施教。班中有些胆小的学生不敢和我说的话，会向她倾吐，她会把学生的心里话告诉我，我就会相应调整教育教学措施，就某一“事件”进行专项教育，把错误遏制在萌芽状态。我和唐老师，一个唱白脸，一个就唱红脸，一个先唱了红脸，一个就马上翻篇唱白脸，“大棒加甜枣”的策略，有效地调剂了班中的风气，保证了班中的“正风向”，改变了班级整体面貌，真正体现了正副班主任间的有效合作。

“徐老师，我的饭钱100元不见了！”语文刚下课，大课间音乐刚响起，一个紧张、带点哭腔的声音冒了出来。做班主任最怕这样的事发生了，怎么被我碰到了？“语文课时还在吗？”“在的。”“老师，刚刚我在她凳子下捡到了100元！我交给她了！”“老师，我今天带了200元，现在只有100元，还有100元不见了！”……了解了一番，无果，只能先下去进行大课间活动，等大课间活动完毕回班级后，我让所有学生把衣兜、书包都打开让她查。一翻大动作后，仍一无所获。我很生气，但事情既然出了，总得解决呀，于是就在班中进行了长达30分钟的德育教育，从“孔融让梨”说到了“路不拾遗”，从“嗟来之食”说到了“拾金不昧”，从英雄模范雷锋叔叔说到了当代的“活雷锋”人物，还列举了班中曾出现过的好人好事，最后总结陈词：“希望那位做错事的同学能幡然醒悟，明天能主动认错，归还100元给朱同学！老师和同学都期待他（她）的转变！”放学时，我联系丢失钱财的学生家长进行了一番解释，家长态度很好表示理解，说算了。等到第二天，钱还没出现，于是在晨会课上，我再一次进行了一番说教，这次直接把电视新闻中看到的一位少年从小偷鸡摸狗养成习惯，最终走上犯罪道路的报道，在班中说了一遍，尤其提到了，他在临死前对他母亲说的：“妈，我恨你！如果当初我第一次偷东西时，你就指出我的错误，我就不至于堕落到今天这个地步！”“老师要告诫某位同学，当你这次犯错误时，老师第一时间就指出了你的错误，希望你不要步那个少年的后尘，希望你能主动坦白，改正错误！”本来我也是不报任何希望的，谁知，到了下午，唐老师对我说H同学已经把100元交给她了，他可能怕我责骂他不敢给我，直接交给了唐老师，唐老师也及时对其进行了批评教育，最终我们一致决定要维护这个孩子的尊严，毕竟他能知错就改，就不在班中再点明批评他了。不过我还是在班中表扬了一下这位同学，没有点名道姓：“昨天发生的丢失100元事件，终于真相大白了，有一位同学虽然做了错事，但能听从老师的劝诫，主动归还100元，他知错能改的品质还是值得我们其他同学学习的，希望大家引以为戒，勿以恶小而为之！”

学生有错难以避免，这就要求我们正副班主任老师能携起手来，就事论事，加以批评指正，无论是温和的心灵沟通，还是严厉的指正训导，“大棒甜枣”的最终目的是能把暂时迷失方向的学生引入正途，健康成长。此后，同学们的表现都可圈可点。上学期我们班还被评为了校级“文明班级”，同学们都喜出望外，班级凝聚力逐步上升，这与我和唐老师的有效合作是分不开的。只有正副班主任间进行有效合作，才能营造一个和谐融合的优秀班集体。

对班主任来说，班级管理就像一支“双人舞”，不是一个人的事情，它需要正副班主任的配合，一起好好地经营。正副班主任既要互相合作，又要明确职责。正副班主任的合作角色如果定位明确，班级管理就能稳定发展，团结进取，

班主任——班级的领航者，永远是学生的航灯，副班主任——班级的护航员，永远是照亮前进道路的灯塔，正副班主任共同管理班级，大家思维活跃、锐意创新、爱岗敬业、携手同行，才能突显“合作”的意义，才能跳出完美的“双人舞”，建设完整而又有活力的好班级。

 

建构“1+1>2”的合作模式

——正副班主任间的有效合作

新庄小学  朱桂英

一个班级常规水平的高低、班风的树立、学习习惯的养成很大程度上都取决于正副班主任是否能有效合作。我们刚才已经聆听了徐宁老师和胡晨旭老师两位的交流，相信大家在心里肯定也有了一些思考，下面我就用一点时间来分享一下我的想法。

我分管德育工作也好几年了，在这几年里我看到了正副班之间如何有效的合作，也看到了正副班间的无效合作，甚至是无合作。班主任工作是学校德育的基础工程。设立副班主任，目的是为班级日常管理能正常开展提供有力的支持。

为了能顺利开展班级工作，我们将正副班主任的职责进行了划分，比如正班主要进行常规教育，从上好晨会课开始。副班的主要职责可能主要体现在收费上。但是大家都知道，班主任工作是一个系统的工作，是一个教育人的行为，这样的工作，这样的行为，并不是通过简单的工作划分就可以解决的。因此我认为我们应该营造“1+1>2”合作氛围，就好象有老师说的那样，“再好的制度，再细的分工，都需要讲求教师的责任心”。

比如在上学期举行的一年级入学礼上，需要本部各班的长绳队进行开场表演，因此各班都需要利用大课间进行训练。在这个过程中，四（2）班的副班许老师和五（3）班的副班杨老师起到了很好的表率作用。大课间时候经常能看到他们在认真的指导班级长绳队，无论是跳法的指导还是节奏的把握，都倾注了两位老师的心血。当然不仅于此，中午12点30分过后的操场上也经常能看到这两位老师的身影，这说明了他们没有把自己的身份仅仅看成是副班，更多的是体现出了对学生的一份家长情。

再比如说一（2）班的副班马老师，尽管她是个话语不多的老师，而且还身兼双班语文教学的重任，但是作为三星级的副班，在她的身上能看出她的光芒所在。每当大课间出操的时候，她都会认真的站在队伍的后面，配合班主任吴老师做好学生的列队秩序的管理，做操动作的纠正。因此一（2）的常规是一年级中做的最好的。

当然，还有三（2）班的副班胥老师。每当搭班刘老师有事或者外出听课的时候她都能自觉担负起管理班级学生的责任来，主动进班组织学生的晨会教学，无论是大课间还是课间都能看到她配合刘老师做好学生常规管理的场景。

再说说我们王娴王老师，本学期本部也发生过一件事情，班级学生受伤了，班主任要将学生带至医院就医，这个时候王老师就主动进班，保证班级学生教学的正常开展。

所以我想说，正副班主任是一家人，都是班级的大家长，当班主任突然有事外出时（或者本班学生出现问题）时，副班主任应该无需任何人的交代，第一时间无条件地将班主任工作全面顶上，不管有没有明确规定。就好象当看到本班学生违反纪律时，无论是正班还是副班，就应该马上对他进行教育。这里，就是一个责任心的体现。

本学期由于时间比较短，所以在安排国旗下讲话的时候柳老师都安排了正班进行宣讲，轮到正班讲话的时候就需要副班进班组织学生聆听，本周已经是第五周了，我观察了每一周周一的晨会，我们的副班们都能自觉的进班，无需我去通知，所以我为我们所有的副班点赞。

其实还有很多细节都能体现出我们正副班间的有效合作，比如我们的春秋游，有的正副班就配合相当默契，学生步行时，四列纵队整齐有序，一前一后管理班级，尤其是学生上下车时，管理到位。再比如学校开展的各项主题教育活动，有些班级正副班主任一起出谋划策，将班级学生的积极性都调动起来，让他们用最好的状态投入到活动中去。

做了教师，做了班主任，就是担当了一份责任，班主任在责任上没有正副之分。“副”只是排列上的差别，而没有实质性的区别。真正工作时，即使是“副”，也要有“正”的责任心。同时，班主任也要看到我们很多的副班主任身兼很多部门工作：例如柳健老师，要分管学校的信息工作，南校区的大队部工作，安全平台工作等相关工作；沈丹艳老师，担任体育教研组长，负责学生的训练等活动。当然还有很多老师都有相应的条线工作，很多时候，他们不是在偷懒，而是在为学校的发展，在为提升学校而努力工作着。因此，我认为，要解决班主任各种协调的问题，更多的是要靠我们的师德，靠我们的责任心，靠我们的正副班主任之间的相互尊重，相互信任，相互理解和相互包容。与此同时，我们的副班主任也需要更加自觉地、主动地配合我们的班主任们做班级学生的管理工作。

正副班主任工作应该是分工不分家，只要两个人多点奉献，多点沟通与交流，使正副班间的合作达到“1+1〉2”的效果，这样就肯定能在班级中形成强大的凝聚力、向心力、感化力，建设出一个好的班集体。