新庄小学子课题研讨活动记录表
2018～2019学年度第二学期
活动主题 |
激发学生兴趣，培养学习能力：5B《unit6 in the kitchen》研讨 |
活动时间 |
2019.4.22 |
参加对象 |
全体英语组教师 |
活动 目的 |
为了进一步研究如何在英语课堂挖掘学生感兴趣的素材，培养小学生学习能力，学校开展了共研一堂课活动，由薛菁老师执教5B《unit6 in the kitchen》，其他老师交流讨论，互相学习，共同进步。 |
活动安排（发言记录） |
1、薛菁老师执教5B《unit6 in the kitchen》 2、各英语教师交流讨论 李琼：“以学生为主体”是新课程的基本理念，我们面对的学生正处在求新立异的阶段，渴求丰富多彩、欣赏标新立异，有自己的喜好。 王娴：我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，发愤忌食，乐而忘忧。”讲的是关于学习兴趣对于学习的重要性。 寿晓斐：学习兴趣与学习能力往往是互为因果的：学习者有了浓厚的学习兴趣，他的学习能力也能随之逐渐增长；学习能力增长了又能进一步激发起学习者的学习兴趣。 金月卓：激发小学生的学习兴趣是提高其学习能力教育策略的有力抓手。 许子茜：激发学习兴趣，是为了使学生能对未知的现象和事物产生探究的意愿和欲望，以吸引学生投入到学习之中。 陆艳：教师必须利用教学内容中学生已经具备的知识和经验，寻找到能引发学生学习兴趣的素材。 何维：在英语课堂挖掘学生感兴趣的素材，建立起新旧知识的内在联系，以适当的方式引导学生去建构新的知识。 薛菁：我们要认识学生，了解他们的需求，尊重他们的兴趣，才能使们的教育教学深入学生的心灵，更有针对性，学生才能乐意走进课堂，愿学、爱学、乐学。 |
活动评价 及反思 |
每一次课题研讨活动对于我们来说都是一次宝贵的经验，每一次结束之后我们都能从中得到许多的建议，并且从中审视自己教学，有没有什么的不足，并借助教研中得到的宝贵建议对自身进行改进，从而不断提高自身，这无疑是提升自身的良好机会，所以我们应抓住每一次的教研机会，认真听讲，仔细反思，在之后的实践中不断改进。 |
活动系列材料 |
附件：教学设计、活动报道、上课照片、研课照片 |
知之•好之•乐之
——记新庄小学“把握学生兴趣，培养学习能力”英语教研活动
4月22日，新庄小学举行了以“如何在英语课堂挖掘学生感兴趣的素材开展教学，培养学生学习能力”为主题的英语教研活动。由薛菁老师执教5B《unit6 in the kitchen》，全体英语教师参与了听课和研讨。
我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，发愤忌食，乐而忘忧。”讲的是关于学习兴趣对于学习的重要性。学习兴趣与学习能力往往是互为因果的：学习者有了浓厚的学习兴趣，他的学习能力也能随之逐渐增长；学习能力增长了又能进一步激发起学习者的学习兴趣。
薛菁老师执教的5B《unit6 in the kitchen》，由学生喜爱的食品引入，把握学生的兴趣点。然后由家里谁做饭这个话题，让学生结合生活中的经验，模拟自己家里厨房发生的故事，和同桌一起讨论表演日常生活中的小场景。又利用大量chant帮助学生练习句型和新授单词，避免了大段语篇的枯燥教授，让孩子们在快乐中学习，由知之走向好之，由好之走向乐之。
每一次教研活动对于我们来说都是一次宝贵的经验，每一次结束之后我们都能从中得到许多的建议，并且从中审视自己教学，有没有什么的不足，并借助教研中得到的宝贵建议对自身进行改进，从而不断提高自身，这无疑是提升自身的良好机会，所以我们应抓住每一次的教研机会，认真听讲，仔细反思，在之后的实践中不断改进。
义务教育教科书（江苏）五年级英语下册教案Unit 6 In the kitchen 第一教时
教学内容：Story time
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读、会写：
1）词汇：vegetable, tomato, potato, look for, love
2) 句型与日常用语:
Are you cooking meat?
No, I’m not. I’m washing some vegetables.
How’s the meat / soup / …?
I can’t wait!
I love it!
2. 能听懂、会说、会读
1）词汇：game, smell, meat, ready, yummy
2）句子：
Liu Tao comes from a football game.
That smells nice, Mum.
Are you cooking meat?
Dinner is ready.
It’s yummy, Dad.
3. 了解可数名词和不可数名词及可数名词复数形式的构成规则
4. 培养学生欣赏、赞美家人劳动成果的良好品德。
教学重点：
句型：
Are you doing …?及其回答Yes, I am. / No, I’m not.
How’s the meat / soup / …?及其回答It’s yummy / nice.
词汇：vegetable, tomato, potato,look for, smell
教学难点：
句型：
Are you doing …?及其回答Yes, I am. / No, I’m not.的语调和用法
词汇：meat, ready, yummy等词的读音及用法
教学准备
1. 多媒体、教学光盘
2. 准备一些食物放置与不同地点的图片
教学过程：
A. Warming up
1. Greetings
2. Sing a song
Polly, put the kettle on
B. Presentation and practice
1. 头脑风暴，复习词汇
教师在黑板上列出fruit, food, drins, vegetables等表示类别的词汇，学生给出具体的例子。学生分四组比赛，每个组用不同颜色的粉笔板书，给出例子最多的获胜。
Fruit: apple, orange, banana, peach, pear, …
Food: egg, noodles, sandwich, chicken, fish, hamburger, rice, hot dog, cake, pizza, pie, biscuit, cookie, tart, …
Drinks: water, juice, milk, coffee, tea, cola, …
Vegetables: tomato, potato, carrot, onion, pepper, bean, pea, cucumber, …
2.师生问答，复习there be句型
呈现一些食物放置与不同地点的图片，师生问答，复习there be句型的肯定句和一般疑问句、可数名词和不可数名词以及some和any的用法。
T: Look at this pictures. Is there any milk in the glass?
S1: Yes, there is.
Ss: There’s some milk in the glass.
T: Look at this. Are there any hot dogs on the table?
S2: No, there aren’t.
Ss: There aren’t any hot dogs on the table.
T: Is there any juice in the fridge?s3: Yes, there is.
Ss: There’s some juice in the fridge.
…
3. 看图说话
多媒体呈现一些精美食物的图片，让学生欣赏并评价，复习表示赞美的习惯用语。
T: Look at … Does it / Do they look nice/ great / yummy?
S1: It looks / They look nice.
T: Would you like one / some?
S1: Yes, please
4. 呈现食物图片，学习新单词：tomato,potato, vegetable, bread, meat,soup
5. 归类词汇，介绍可数名词和不可数名词
1）引导学生将本单元的目标词汇及头脑风暴活动中复习的词汇分为可数名词和不可数名词两类;
可数名词：apple, orange, banana, peach, pear，egg, noodles, sandwich，hamburger, hot dog, cake, pizza, pie, biscuit, cookie, tart, tomato, potato, carrot, onion, pepper, bean, pea, cucumber
不可数名词：chicken, fish，rice，water, juice, milk, coffee, tea, cola，bread, meat,soup
2）引导学生看看哪些食物的单词是不可数名词
3）简单介绍可数名词复数形式的构成规则
6. 接龙问答，操练可数名词和不可数名词，引导学生说可数名词时注意名词的复数形式
T: I like apples and oranges. I like tomatoes and onions. I don’t like fish. What do you like?
S1: I like grapes and mangoes. I like meat. I don’t like rice. What about you?
S2: I like hot dogs and hanburgers. I don’t like rice. What do you like?
…
7. 猜谜游戏，学习新句型
教师准备一些食物的图片，画面朝下放置，邀请一名学生随意抽取一张，并根据图片上的食物做吃的动作，教师猜测该生所吃的食物，呈现现在进行时的一般疑问句
S1:（抽取汤的图片并做喝汤的动作）
T: Are you eating noodles?
S1: No, I’m not.
T: Are you eating soup?
S2: Yes, I am.
8. 1)多媒体呈现一些动词或动词短语: read, write, draw, sing, play football, dance, play the piano, shout, run, jump, skate, fly a kite, wash clothes, clean the desk, sweep the floor, eat, drink, sleep, take medicine,引导学生读一读
2）学生四人一组，根据上面动词或动词短语，一人做动作，其他三人猜测。
S1: （做画画动作）
S2: Are you writing?
S1: No, I’m not.
S2: Are you drawing?
S1: Yes, I am.
S3:（做弹钢琴动作）
S4: Are you dancing?
S3: No, I’m not.
S1: Are you playing the piano?
S4: Yes, I am.
…
C. Story time
1. 呈现本部分课文中的三幅插图，设计问题，引导学生思考,两人一组讨论:
Picture 1
What time is it?
Is it time for dinner or breakfast?
Where are they?
What is Mr Liu cooking?
What is Mrs Liu doing?
Picture 2
What is Liu Tao doing?
What is in the fridge?
Picture3
What are they doing?
Does Liu Tao like the food?
2. 播放本部分动画，学生观看动画，理解课文大意，找到上述问题的答案
3.1) 学生两人一组完成教材P60的Ask and answer. 教师巡视指导
S1: Who’s cooking meat?
S2: Liu Tao’s father is cooking meat.
S1: Who’s washing vegetables?
S2: Liu Tao’s mother is washing vegetables.
S1: What’s Liu Tao looking foe in the fridge?
S2: He’s looking for some juice.
S1: Does Liu Tao like the meat?
S2: Yes, he does.
2) 请几组学生表演问答，核对答案。
4. 自读课文，加深理解
1) 学生独立阅读课文，充分理解课文，完成教材P60的Read and write
2) 请学生读一读完成的短文，核对答案
5. 教师领读并引导学生理解句子：
How’s the meat / soup / …?
I can’t wait!
I love it!
Liu Tao comes from a football game.
That smells nice, Mum.
Are you cooking meat?
Dinner is ready.
It’s yummy, Dad.
D. Homework
1. 听录音，跟读课文，注意模仿语音、语调
2. 抄写四会词汇、句型
3. 完成《课课练》练习一
